Projektin tarpeet

Tiedetaan, etta uusien teknologien kehitysvauhdin ansiosta Internet kehittyi kaikille opettelijoille informatiivisesta laitteesta formatiiviseksi apuvalineeksi. Kuitenkin kaiken tasoinen etaopetus sisaltaa jonkinlaista Internetin kayttoa. Todellisuudessa tilastot osoittavat, etta naiden kurssien tarpeet ovat kasvaneet rajahdysmaisesti.

On kuitenkin selvaa, etta Internetia ei hyodynneta kaikilla mahdollisilla tavoilla verkko-opetuksen lahteena ja tukena. Useiden Eurooppalaisten raporttien mukaan paasyyt ovat seuraavat:

• Internet-pohjaisten kurssien suunnittelijoiden huonosti kehittynyt kompetenssi. Kurssisuunnittelijan pitaa hallita kaksi tarkeata aluetta yhtaikaa, nimittain tekninen osaaminen (jotta osaa hyodyntaa teknologiaa) ja pedagoginen osaaminen (jotta osaa hyodyntaa sopivia olemassa olevia menetelmia ja tapoja verkko-opetuksessa).
• Verkkokouluttajilla ei ole paljon mahdollisuuksia jakaa oppimansa asioita keskenaan. Jokainen verkkokouluttaja ja/tai instituutio, joka on mukana suunnittelutoissa yrittaa itse rakentaa oman tasonsa verkko-opetukselle. Taten kaikki heidan oppimansa ja kokemuksensa jaa vain heille itselleen ja siksi alan kehitys on hyvin hidasta.

Naiden tunnistettujen tarpeiden perusteella projekti pyrkii rakentamaan tyokalun, jonka tarkoituksena on kehittaa verkkokouluttajien teknisia ja pedagogisia taitoja ja samalla rakentaa monimuotoisen resurssilahteen, jonka avulla he voivat parantaa kurssien laatua.

Lisaksi tullaan luomaan "avoin virtuaalinen WBT yhteiso" (itse kehittyva), joka on avoin kaikille halukkaille ja johon he voivat liittaa artikkeleitaan, esittaa demomoduuleja, vaihtaa alan kuulumisia ja tietoja muiden kanssa. Tama johtaa varmasti siihen, etta innostutaan luomaan uutta ja kilpaillaan talla huippualalla.

eEuroopan rakentaminen ei ole enaa pelkka kasite vaan tosiasia. Dokumentit, suunnitelmat, toimenpiteet jne. puhuvat EU:n alan toimijoiden vahvasta sitoumuksesta yhdessa rakentaa tieto- ja viestintatekniikkayhteiskunta, jossa verkko-opetuksella on tarkea rooli.

Romaniassakin verkko-opetuksen kehitys on yksi maan opetuspolitiikan paa-asioita. Romanian opetusministerion tavoite antaa tietokoneet kaikkiin maan kouluihin osoittaa selvasti vastuussa olevien tekijoiden sitoutumisen asialle. Lisaksi aloitteet luoda virtuaalikouluja ja lukioita osoittavat, etta verkkopohjaiset kurssit ovat laajentuneet ja tama on positiivista, kun halutaan saada Romanian koulutusjarjestelma vastaamaan Eurooppalaisia jarjestelmia.

Projektimme paakohderyhma ovat henkilot, jotka suunnittelevat ja toimittavat Internet-pohjaisia kursseja. Kasvava tarve naille kursseille luovat uuden ammatin: verkkokouluttajat (eli WBT:t). He todellakin tarvitsevat ajan tasalla olevaa erityisosaamista.

Tama on vaikeasti saavutettavissa oleva kohderyhma, vaikka heidan tyonsa loytyy monesta eri paikasta Internetissa ja sen ulkopuolellakin. Monet koulut ja erilaiset oppilaitokset, yliopistot, aikuiskoulutuskeskukset ja ammatilliset oppilaitokset, softayritykset jne. tarjoavat verkkopohjaisia kursseja, mutta kurssin tekijat jaavat usein mainitsematta. Nama henkilot ovat tarkea kohderyhma, silla heidan osaamisensa maaraa kurssien laadun.

Toinen kohderyhma koostuu henkiloista, jotka haluaisivat tehda verkkopohjaisia kursseja, mutta eivat hallitse kaikkia tarvittavia osaamisalueita. he voivat olla esimerkiksi ohjelmoijia, jolta puuttuu pedagoginen osaaminen tai opettajia, jolla ei ole tarpeeksi vaadittavaa teknista osaamista.

Kolmas erikoiskohderyhma ovat invalidisoituneet henkilot, joille verkko-opetus voi olla tarkea osa heidan koulutustaan. Tasta syysta Transilvanian yliopistolla on tarkea rooli, koska se pitaa huolen siita, etta projektin tulokset voidaan hyodyntaa myoskin invalidisoituneiden henkiloiden koulutuksessa. He kehittavat myoskin raportin verkko-opetuksen soveltamisesta ja leviamisesta Euroopassa ja tuovat siina esille mahdollisuudet ja parhaat kaytantotavat.

Projektin erityistavoitteet

Projektin erityistavoitteena on luoda tehokas ja joustava Internetin avulla kaytettava tyokalu, josta verkkokouluttajat saavat tarvittavat tiedot ja ohjeet/neuvot luoda laadukkaita kursseja. Tiedottavan sisaltonsa ansiosta (kuten parhaimmat verkko-oppimistavat Euroopassa, artikkeleita ja aikakausikirjoja, alan teknologioiden esitteleminen, jne.) verkkokouluttajilla on mahdollisuus jatkuvasti taydentaa osaamistaan alan uusimmilla tiedoilla. Nailla tiedoilla verkkokouluttajilla on mahdollisuus parantaa osaamistasoaan entisestaan.

Tasta nakokulmasta katsottuna projektin paatavoitteet ovat:

• auttaa parantamaan verkkopohjaisten kurssien tasoa Eurooppalaisella tasolla, jotta se vastaisi EU politiikkaa ja kannustaisi kayttamaan verkko-opetusta
• luoda premissit verkkokouluttajille jatkuvasti kehittaa patevyytensa luomalla interaktiivisen verkkokurssin, joka on raataloity vastaamaan heidan tarpeitaan ja jota yllapidetaan
• luoda premissit kayttaa yha tehokkaammin Internetin suomia opetusmateriaaleja ottamalla huomioon nykyteknologian mahdollistamia uusia metodeja ja pedagogisia instrumentteja, kuten esimerkiksi videokonferenssit
• luoda kaikille kiinnostuneille aktiivinen verkkokouluttajien yhteiso, joka lisaa henkiloiden patevyytta ja osaamista seka edesauttaa alan kehitystyota, joka johtaa yha laadukkaampiin verkkokursseihin
• luoda kaikille halukkaille sama mahdollisuus saada tietoa ja osaamista verkko-opetuksesta, jotta erot opetuksessa eri oppilaitosten ja koulujen valilla tai eri Euroopan maiden valilla ei olisi niin suuri
• auttaa parantamaan ja laajentamaan verkkopohjaisten kurssien valikoimaa ja levitysta
  

Projektin painopisteina on kehittaa molemmat tarkeat verkkokouluttajillta vaadittavat patevyydet tarjoamalla joustavan Internetin ja tieto- ja viestintatekniikan tukeman instrumentin auttamaan heita parantamaan:

• uusien teknologioiden hyodyntamisen verkkokurssien teossa
• hyodyntaa tehokkaasti pedagogisia menetelmia ja tapoja verkkokurssien suunnittelussa, jakelussa ja arvioinnissa

Siksi tavoitteet ja painopisteet, jotka asetettiin WBT WORLD projektiehdotuksessa, ovat:

		Tavoite 2: Parantaa jatkuvan taitojen ja patevyyksien ammattikoulutuksen ja elinikaisen oppimisen laatua ja saatavuutta. Painopiste 4 - Uudet teknologiat: hyodyntaa tieto- ja viestintatekniikan mahdollisuudet. Ehdotuksia, jotka johtavat: tieto- ja viestintatekniikan pedagogisen kayttoon vaadittavien taitojen kehittamiseen kaikentasoisessa ammatillisessa ja muussa koulutuksessa; tieto- ja viestintatekniikkakouluttajien pedagogisten kykyjen kehitykseen.

Lisaksi, projektin tulokset luovat pohjan edistaa verkko-opetusjarjestelmaa kannustamalla ja tukemalla verkkokouluttajien elinikaista omaa osaamiskehitysta.

Sen lisaksi, virtuaaliyhteison luominen verkkokouluttajille johtaa siihen, etta saadaan ensikadentietoa siita, millaista kehitysta alalla tarvitaan, jotta ammattitaito vastaisi sen hetkista tarvetta ja kysyntaa.

Integrointi jo olemassa olevaan Eurooppalaiseen ja kansallisiin ammattikoulutusjarjestelmiin ja menettelytapoihin

Eurooppalaisella tasolla yksi verkko-opetuksen paatavoitteista on opettaa Eurooppalaisia opettajia kayttamaan digitaaliteknologiaa ja nopeuttamaan heidan verkkotyoskentelyaan. Tukemalla tata aloitetta on saatu paljon kehitysta aikaiseksi kansallisella tasolla osallistujamaissa.

Suomessa koulutus- ja tutkimusstrategia (Strategy for Education and Research) 2000 - 2004 asettaa tarkeita tavoitteita opettajille. Tavoitteena on ollut, etta kaikissa koulu- ja oppilaitoksissa olisi strategia tieto- ja viestintatekniikan kayttamiseen opetuksessa vuoteen 2002 mennessa ja etta vahintaan puolet tyontekijoista osaisivat hyodyntaa kyseista teknologiaa opetuksessa. OPE.FI kolmivaiheinen opettajien koulutusprojekti on ollut hyodyllinen ja toimiva projekti strategian toteuttamisessa.

Italian kansallisen suunnitelman "The National Plan for Educational Technologies for 2000-2003 in Italy" tavoitteena on myos parantaa opettajien ammatillista osaamista tarjoamalla taydennyskoulutusta ja tarvittavia tyokaluja. Tyoministerin asettama FADOL on myos toimiva aloite.

Eurooppalaisella tasolla Internet-pohjaiset kurssit ovat hyvin tuettuja Socrates-Minerva ja Leonardo da Vinci opetusohjelmien kautta ja tama tuo tarkeata apua Eurooppalaiseen verkko-opetukseen. Tavallisesti suurin osa toiminnasta on kuitenkin suunnattu parantamaan opettajien ja kouluttajien tieto- ja viestintatekniikan kayton perustaitoja. Toistaiseksi suurin osa eivat osaa kehittaa kursseja, jotka hyodyntaisivat taysin tieto- ja viestintateknologiaa.

Toisaalta on huomattu, etta suurin osa, jotka kehittavat opetusohjelmia Internetiin eivat ole siihen pedagogisesti patevia. Tama tosiseikka on myos Eurooppalaisten virkakuntien tiedossa (huom. Corrinne Hermant), joka tuoreessa synteesissa totesi, etta "pedagogiset asiat pitaa huomioida enemman ja paremmin". Toinen nakokulma tulee HECTIC Groupilta (Higher Education Consultation in Technologies of Information and Communication), joka osoittaa, etta pedagogiset arvot verkko-opetuksessa korkea ja akateemisessa koulutuksessa paranevat, kun tehdaan enemman yhteistyota ja vaihdetaan kokemuksia keskenaan. Mutta on selvaa, etta tama koskee myos muita koulutusasteita.

Kun muistaa nama asiat, niin WBT WORLD:in suurin innovatiivinen apu Eurooppalaiselle ammatilliselle koulutukselle on:

• Se korreloi hyvia Eurooppalaisia kaytantotapoja ja kokemuksia Internet-pohjaiselle verkko-opetukselle ja siten kehittaa alaa ja luo mahdollisuuden hyodyntaa tata opetusjarjestelmaa.
• Se lahentaa ja yhdistaa pedagogisen ja teknisen kompetenssin kehitysta siten, etta yhdistetaan pedagogiikkaa ja tekniikkaa kurssisuunnittelussa, joka taas hyodyntaa molempien alueiden kehitysta.
• Rohkaisee kehittamaan yhteison, jossa verkkokouluttajat voivat vaihtaa osaamista ja kokemuksia ja nain levittaa tietoa ja kehittaa Eurooppalaisen verkko-opetuksen tasoa entisesta paremmaksi.
  

Internet-pohjainen kurssi ei ole enaa mikaan innovaatio. Alan pioneereilla, kuten vierasmaalaisilla multimediakursseilla oli suuri vaikutus etaoppimiseen ja joiden vaikutus tuli nakyviin vasta kayttajien hyodyntamina. Internet-pohjainen verkko-opetus on onnistunut tuomaan koulun tai ainakin osan koulusta ihmisten koteihin. Viela muutama vuosi sitten vaikutti mahdottomalta osallistua koulutukseen/kurssille kotoa kasin (tai muualta) ja nyt se on ihan tavallista. Lisaksi tietyt sosiaaliset ihmiskategoriat eivat voineet hyodyntaa "vanhaa" jarjestelmaa, kuten esim. invalidisoituneet, kotirouvat, ikaantyneet jne. Verkko-opetus luo heille uuden ja toisen mahdollisuuden opiskella.

Innovaatio WBT WORLD projektissa on se tosiasia, etta nama nettikurssit sisaltavat tietoa, joka kehittaa verkkokouluttajien ja tekijoiden kompetensseja ja siten parannetaan koko tata opetusjarjestelmaa. Joten innovaationa toimiikin itse kohderyhma, eli verkkokurssien tekijat ja kouluttajat. Toistaiseksi talle kohderyhmalle suunnattuja nettikursseja ei viela ole olemassa ennen tata projektia.

Instrumentti itsessaan "avoin opetus- ja kehityslahde verkkokurssin tekijoille" on itsessaan innovatiivinen, koska se yhdistaa samaan paikkaan seka tarvittavan materiaalin peruskompetenssin kehittamiseen etta materiaalia korkeatasoisten kurssien kehittamiseen kuten esim. artikkeleita, tietokantoja ja ohjelmistoja (softaa).

Verkkokouluttajien koulutustarve Eurooppalaiselta nakokannalta katsottuna lisasi projektissa luodun instrumentin innovatiivista luonnetta. Talla tavalla yhteistyokumppanit seuraavat projektin vaikutusta verkkokouluttajien koulutukseen ympari Eurooppaa ja tietavat siten, millaista koulutusta tarvitaan, jotta heidan patevyystasonsa pysyy korkeatasoisena ja seuraa teknologiakehitysta.